 |

| STRATEGIPLAN 2005-2009 |
|
 |
|
Strategiplanen Språk åpner dører - Strategi for styrking av fremmedspråk i grunnopplæringen 2005-2009 ble lansert i 2005, og kom i revidert utgave i januar 2007. Det overordnede målet for strategien var bedre ferdigheter i flere fremmedspråk hos elever, lærlinger og lærere, og økt interesse og motivasjon for språklæring. Planen ble delt inn i 6 hovedmål som alle ble konkretisert gjennom flere delmål, som i sin tur fikk en rekke tiltak knyttet til seg. Flere aktører var involvert i gjennomføring og oppfølging av planen: Utdanningsdirektoratet, Nasjonalt senter for fremmedspråk i opplæringen (Fremmedspråksenteret), Senter for internasjonalisering av høyere utdanning (SIU), Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring (NAFO), Nettverk for kompetanseutvikling, VOX - Nasjonalt senter for læring i arbeidslivet, samt skoler og skoleeiere, høyskoler og universiteter. Utdanningsdirektoratet hadde ansvar for oppfølging av planen fram til våren 2008, da oppfølgingsansvaret i sin helhet ble overført til Fremmedspråksenteret.
Planen er nå avsluttet, og avslutningen ble markert med en nasjonal konferanse i regi av Fremmedspråksenteret i Oslo november 2009. På konferansen ble mye av arbeidet med planen presentert. I sum førte strategiplanen til en mer helhetlig satsing på fremmedspråk og et økt samarbeid mellom relevante aktører. På disse sidene har vi samlet informasjon om hva som er blitt gjennomført for hvert enkelt tiltak i løpet av perioden, og hvilke resultater og erfaringer dette ga.
| 1. |
Større mangfold og bredde i opplæringen i fremmedspråk |
LES MER |
| 2. |
Bedre kvalitet på opplæringen i fremmedspråk |
LES MER |
| 3. |
Økt rekruttering og kompetanseheving av lærere i fremmedspråk |
LES MER |
| 4. |
Økt kunnskap om behovet for kompetanse i fremmedspråk |
LES MER |
| 5. |
Styrket internasjonalisering av opplæringen i fremmedspråk |
LES MER |
| 6. |
Økt forskning og forsøks- og utviklingsarbeid innen fremmedspråk |
LES MER |
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
|
 |